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山东教师资格普通话水平等级测试(四)

时间:2019-05-20 整理:本站 点击:145次
由于个体的差异,患者的心理类型表现多样,有的以焦虑恐惧为主、有的表现为暴躁多疑,有的表现为茫然漠然,有的甚至自暴自弃。类型不同,需要的帮助和关怀侧重点也不一样。 广场内禁止下列破坏绿化的行为...

由于个体的差异,患者的心理类型表现多样,有的以焦虑恐惧为主、有的表现为暴躁多疑,有的表现为茫然漠然,有的甚至自暴自弃。类型不同,需要的帮助和关怀侧重点也不一样。

  广场内禁止下列破坏绿化的行为:(一)任意借用、占用绿地在绿地内堆放杂物、挖坑取土(二)折损、刻划树木采摘花卉(三)践踏绿地、花坛(四)其他破坏绿化或者绿化设施的行为。违反前款规定的由园林管理部门委托广场监察队按照《上海市植树造林绿化管理条例》和有关法规、规章的规定予以处罚。第十条第十条(环境卫生管理)进入广场的单位和个人应当自觉维护广场的环境卫生保持广场的环境整洁。广场内禁止下列违反环境卫生管理规定的行为:(一)随地吐痰、便溺或者乱扔、乱倒废弃物(二)车辆装载的货物散落、飞扬、流漏(三)擅自拆除、迁移、占用、损毁环境卫生设施(四)其他破坏环境卫生的行为。

山东教师资格普通话水平等级测试(四)

一、读单音节字词100个  抬tái暖nuǎn军jūn嗑kè纸zhǐ券quàn卡qiǎ浮fú胸xiōng  改gǎi名míng翻fān词cí广guǎng跌diē渠qú忍rěn再zài吵chǎo  根gēn浅qiǎn临lín黑hēi穷qióng而ér舵duò流liú巷xiàng酒jiǔ  终zhōng字zì蔓màn抓zhuā唐táng梗gěng怀huái饶ráo抹mǒ  腌yān颊jiá忙máng瞟piǎo拟nǐ旬xún拗ǎo爷yé邹zōu涮shuàn  秧yāng宣xuān整zhěng茶chá槛jiàn虐nüè揣chuǎi蹭cèng  蛙wā润rùn守shǒu御yù真zhēn俩liǎng若ruò播bō闯chuǎng  粟sù拈niān横héng否fǒu脆cuì舌shé经jīng室shì拐guǎi  烘hōng题tí药yào浊zhuó丛cóng盼pàn表biǎo翁wēng  北běi庙miào农nóng让ràng涩sè掂diān两liǎng拼pīn  砌qì毁huǐ蚌bàng如rú薛xuē旺wàng孙sūn捧pěng贴tiē童tóng  二、读双音节词语50个  群岛爽快平庸冰棍捐款原来确凿本领迥然松树  虚心纳闷儿强烈懂得话剧尊贵热爱情况美满外边追踪zhuīzōng  调皮摆脱混战大伙儿挂号江南下巴显著有关佛教采摘zhāi说头儿shuōtóur  灭迹仿古存疑侵略工程吆喝恰似所谓内部后天日常风力迫切免费错误羞耻韵律  三、朗读  窗外荷荷地下着雨,天空黑得像一盘墨汁,风从窗缝里吹进来,写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。 我刚翻到《野草》的最后一页。 我抬起头,就好像看见先生站在面前。 仍旧是矮小的身材,黑色的长袍,浓浓的眉毛,厚厚的上唇须,深透的眼光和慈棒的微笑,右手两根手指夹着一支香烟。

他深深地吸一口烟,向空中喷着烟雾。 他在房里踱着,在椅子上坐下来,他抽烟,他看书,他讲话,他俯在他那个简单的书桌上写字,他躺在他那把藤躺椅上休息,他突然发出来爽朗的笑声……这一切都是那么自然,那么平易近人。 而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。 你一眼就可以认出他来。

不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛,整个房间就马上亮起来,他的眼光仿佛会看透你的心灵,你在他面前想撒谎也不可能。

不管院子里暴雨如注,只要他一开口,你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。 他从不教训人,他鼓励你,安慰你,慢慢地使你的眼睛睁大,牵着你的手徐徐朝前走去,倘使有绊脚石,他会替你踢开。 他一点也没有改变。 他还是那么安静,那么恳切,那么热心,那么慈祥。 他坐在椅子上,好像从矿他身上散出来一股一股的热气。 我觉得屋子里越来越温暖了。

(节选自巴金《秋夜》)  四、说话(任选一个题目说3-4分钟)  1.谈素质教育2.我的家乡  谈素质教育  在关于素质教育课堂教学的探索和实践中,不少有识人士提出应该让课堂“活”起来,“让课堂充满灵气”,“让课堂焕发勃勃生机”。

我认为:素质教育的课堂教学应该“活出生命的意义”。

  一旦把课堂教学视为一个生命,其教学目标、教学策略、管理方法,必然与传统教学大相径庭。 生命型的课堂教学为“生命意义”而发展,而不单纯是为“传授知识”而存在,其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。

因此,应该研究生命型课堂教学的特质,并依此为原则组织教学,使其真正“活出生命的意义”。

  一个哲人说过:“我们现在是什么样的人就做什么样的人,我们能成为什么样的人就成为什么样的人,这就是人生的唯一目的。 ”学生的人生价值就是在教育的作用下,“能成为什么样的人就成为什么样的人”,能使自己得到最大的发展,使自己个性得到健康发展,活得健康、活得主动、活得充实。

  对大多数学生来说,长大了成为普通人的居多。

因此,老师不必刻意去追求要使学生怎么发展,而必须遵循人才的成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它长成栋梁之才。

在这个前提下,才研究如何指导学生。 一是要引导学生爱学;二是要指导学生逐步学会学习;三是要使学生逐步认识到“一切事物的真正价值在于获得它时所付出的辛苦劳动”,而刻苦学习,勤奋学习,从而在困难的磨砺下去实现它人生的价值。

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