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五年级语文教学质量分析

时间:2019-06-11 整理:本站 点击:136次
初中教师,免费下载。 欢迎访问 基本情况:中心小学五(4)班参考考生共56人,笔试成绩的平均分为,优秀率%,及格率为100%,低分率为0%。 二、分析: 1、&题型多样。 ...

五年级语文教学质量分析

初中教师,免费下载。

欢迎访问  基本情况:中心小学五(4)班参考考生共56人,笔试成绩的平均分为,优秀率%,及格率为100%,低分率为0%。

  二、分析:  1、&题型多样。 本次试题题型有看拼音写词语,把词语补充完整,划去不合适的字按要求写句子,要求填空等。 阅读和作文命题除了考查的阅读和写作水平外,还注重考查学生的情感,态度和价值观。   2、重积累。 《课程标准》将丰富语言的积累列入教学目的和课程的基本理念中,本次质检题注意了学生的语言积累的考查。 如第六题填写古诗和美文语句。   三、成功处:  从试题检测情况分析,我班学生在以下几个方面掌握的较好:  1、此次测试书写较以往有了很大的进步。 学生的卷面整洁,字迹工整。

从单字看,字的间架结构匀称、笔画较稳,字体虽不一定呈现书法感觉,但都端正、认真。 且使用涂改液、改正纸的情况大大减少。   2、基础部分情况很好,失分较少。

基础部分题量大,考查范围广,内容琐碎。 这也说明我班平时的教学中较重视字的音、形、义教学,课文学习双基较扎实。 平时的训练到位,基础知识抓得比较牢。   3、阅读历来是失分较多的地方,但学生此次的阅读情况却不错。

、课内阅读学生对课文较熟悉,对课文的理解已能达到个体的内化。

课外阅读能读懂文章内容并根据内容正确回答问题。

正确理解题目要求,回答较完整清晰,能把文章中心与本人的实际生活体验相结合,写出了自我感受和体会。

  4、习作方面学生的审题能力有所提高。

五年级也是由段向篇章过渡的年级。 此次作文反映出学生的习作不仅能做到文从字顺,而且已有了一定的结构成篇的能力。 文章自然段清晰,全文开头、叙述、结束。

特别是文章的结尾点题,前后呼应这一写作方法,被学生普遍使用。

有的文章的结束富有一定的意境。 此外文以载道,作文先做人。 此次作文中透视出来的学生思想也让人感到欣慰。

本次作文体现出的生活理解有一定的意义和深度。

  四、薄弱点  1、基础部分方面:错别字依然是此次测试中的首要问题。 错别字的领地很宽,基础部分、阅读、作文,每个块面都有。

但此次测试所体现出的错字类型又较以往有所不同。

以往的错字往往在同音字、形近字的辩析。

而此次形近字的混淆情况较少。

较严重的错误类型为:多笔少画。

  2、课外阅读能力题分课内和课外,课内阅读基本上不失分,但课外阅读失分率较高。   3、缺乏应变能力。

从试卷分析来看,学生缺乏对试题的变通能力,试题反映的是新课标,学生出现两极分化。   五、反思  从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型,提示我今后的教学中一些应该注意的问题。

  1、基础部分:扎实双基,多种策略降低生字的回生率。

继续重视字的音形义的结合来学生字。 做到读准音、书写规范准确。

及时帮学生区别同音字、形近字。 及时帮助学生降低生字的回生率。   2、阅读:  1)丰富学生的语言积累。   2)要背的课文不能放松,督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用。   3)在平时的教学中,要帮助学生透彻理解语词。

使之内化才能为已用。 3、习作:本学期的习作教学,不能死死盯住技术层面的操作,而是要在关注如何扩大搜集写作素材的范围,如何提高写作和修改能力的同时,关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的养成。

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