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青年教师开展家长工作的困难及对策word免费下载

时间:2019-05-15 整理:本站 点击:126次
在幼儿园,家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分,它对教师的知识、能力及经验的要求很高。 对厂青年教师来说,这种要求更甚,因此,家长工作也日益成为她们的“心头之痛”。 青年教师在...

在幼儿园,家长工作是幼儿教师整体工作中很重要的部分,它对教师的知识、能力及经验的要求很高。

对厂青年教师来说,这种要求更甚,因此,家长工作也日益成为她们的“心头之痛”。

青年教师在开展家长工作时听面临的困难主要有三个方面。

妄自菲薄,怀疑与退缩。

一些青年教师总觉得自己的学历不如家长高,自己的知识不如家长丰富,自己的家庭育儿经验更是缺乏,因而总怀疑自己说的话家长是否愿意听,自己提出的要求家长是否愿意照着做。

这些潜意识中的想法在行动上表现为,在与家长实际接触中,不知如何说活,甚至还未开口脸就先红了,或者尽量避免与家长打交道。

盲目迁就,缺乏教育主见。 由于知识、经验不足,青年教师在开展家教指导工作时,往往放弃了自己作为教育者的主导地位而一味地迁就家长,出现一些不太符合教育原则的行为有时还受到“幼儿园教育应服务于家长,使家长安心、放心、舒心”的良好愿望的驱使,把自己的工作当成单纯是为家长服务,害怕家长“找麻烦”,因此与家长交流就像是在向家长汇报情况。

定位不准,难以获取信任。

许多刚从幼师毕业的青年教师,由于没有做家长的体验,体会不到父母对子女的那份情和爱,因此在工作中常常会出现这样的怨言:“某某小朋友的家长真难缠,今天孩子离园时有点不高兴,便夹兴师问罪,怀疑孩子在幼儿园是不是吃了什么亏”“某某家长更厉害,自己的孩子在幼儿园欺负小朋友,受了点委屈回去告状,已经跟她讲清事情的缘由经过丁,还要叫孩子的爷爷奶奶来寻根究底,好像天底下只有他家孩子最宝贝似的,烦死人了”……青年教师遇到此类问题时,情绪易激动,不能冷静地从家长的角度去换位思考,又不善于与家长及时沟通,所以常常会因误解而导致家长不满。 那么,青年教师如何克服自身不足,发挥自己的有利因素,更好地与家长协调,提高家长工作的实效呢我园从幼儿园集体和教师个体两方面做了努力。 定期举办培训班,系统学习家庭教育理论。 青年教师开展家庭教育指导工作缺乏理论准备和实践经验,因此不可避免地出现指导形式的单一性、指导过程的单向性、指导活动的低频化等问题,使家庭教育指导无法进一步深化,也抑制了双方参与的积极性。 此外,青年教师由于缺乏必要的理沦支撑,习惯于以学校教育经验作为基础,使得家庭教育指导的内容、方式、语言和思维几乎成为学校教育模式的翻版。

具体表现为,在与家长进行交流时,绝大多数是仅仅向家长反映“孩子在园表现”、“孩子的学习情况”,而极少向家长提出家庭教育指导意见和建议。

因此,进行家教指导的理论武装就成为当务之急。 我园把青年教师组织起来,成立专门的家庭教育指导培训班,学习家庭学、家庭心理、家庭伦理学和家庭教育学等知识,让青年教师掌握完整的家庭教育指导理论。

为了进一步提高青年教师自身的理论素养,我们还提供并鼓励教师阅读有关书籍,如《学习的家庭》、《哈佛女孩刘亦婷》、《谁动了我的奶酪》、《相约星期二》、《激发孩子的学习潜能》、《按照天性养育孩子》、《素质教育在美国》和《素质教育在英国》等。 以上途径给青年教师的家长工作带来了生机和活力,有效提升了她们家庭教育指导工作的质量。

树立新的家庭教育观,建立必要的专业自信。

我园在青年教师中开展了“新《幼儿园教育指导纲要(试行)》指引下的家长工作”、“正确认识家庭教育指导从‘为幼儿园服务’向‘为家长服务’转轨”等学习讨论活动,帮助她们树立正确的家庭教育指导观:将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源明确幼儿园与家庭、教师与家长是一种主导与主体以及服务与被服务的平等关系。

针对青年教师教学经验和家长工作经验有限,开展教育指导工作可能会面临家长的怀疑甚至轻视的态度,从而导致她们畏缩与不自信的问题,我们鼓励她们要以自己的优势如较为丰富和系统的专业知识、对幼教改革和发展现状的了解、对幼儿年龄特点的把握等来面对家长,建立专业教育者的基本自信和良好形象。 既要发挥自身作为教育机构和教育者的主导地位,又要避免为了满足家长的“需要”、为了幼儿园的“生存与发展”,放弃教育原则、违背《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神、一味迁就家长的错误做法,准确地找到幼儿园与家庭教育的结合点,使双方的合作沿着正确的轨道行进。 成立专门的组织机构,开展形式多样的活动。

此外,我园除常规性的家访、家长会、家长学校、家长问卷调查、家长开放日活动外,还开展了一些特色活动,如每月向家长发放《芽芽报》,定期开展园内外的亲子活动,组织家教知识竞赛,开展家长沙龙和家长论坛活动,制定节假日留园制度,开设延接班、园长接待日、家长热线电话,和居委联合开展家教咨询活动……在一系列家庭与幼儿园相融合的互动活动中,家长掌握了家庭教育的相关知识,逐渐提高了对幼儿园家庭教育指导的满意度作为家教指导者的教师,也通过一次次的交流、实践、研讨,再学习、再实践、再研讨活动,提高了家教指导的水平与能力。

丰富多彩的活动既使青年教师能有更多机会与不同家长接触,了解家长的所思所想,又让她们能在活动中逐渐学会与家长沟通,尊重家长并倾听家长的心声,从而真正体验换位思考的效果。

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